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我们国家的民众阅读量为啥这么低

[日期:2016-09-20] 来源:  作者: [字体: ]

我国将开展全民阅读活动两次写进了政府工作报告,李克强总理2015315日上午,国务院总理李克强在人民大会堂三楼金色大厅会见采访十二届全国人大三次会议的中外记者,并回答记者提出的问题。

  李克强总理在回答记者提问:为什么连续两年把“全民阅读”写入了《政府工作报告》这一问题时,他说:我记得去年起草《政府工作报告》,我在听取各方意见的时候,不仅是文化界、出版界的人士,而且经济界和企业家都向我提出要支持全民阅读活动,报告要加上“全民阅读”的字样。而且还有人担忧,说现在我们国家民众每年的阅读量还不到有些国家人均的十分之一。这些建议让我深思,说明人们不仅在追求物质财富的增加,而且希望有更丰富的精神生活。

李克强:书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体,就我个人的经历来说,用闲暇时间来阅读是一种享受,也是拥有财富,可以说终身受益。我希望全民阅读能够形成一种氛围,无处不在。我们国家全民的阅读量能够逐年增加,这也是我们社会进步、文明程度提高的十分重要的标志。而且把阅读作为一种生活方式,把它与工作方式相结合,不仅会增加发展的创新力量,而且会增强社会的道德力量。这也就是为什么我两次愿意把“全民阅读”这几个字写入《政府工作报告》的原因,明年还会继续。

从李克强总理回答记者提出的问题就可以看出党政府对全民阅读的高度关注。

有人考量我们国家民众每年的阅读量还不到有些国家人均的十分之一。国人阅读量的低下原因在哪里:首先要从我们的教育找原因,在基础教育阶段学校就没有很好的对学生进行阅读能力的培养。

一、基础建设跟不上时代发展的要求

我国是世界第二经济大国,但全民阅读水平与经济大国极不相称。我国的公共图书馆发展严重滞后,阅读水平低下,西部欠发展地区尤为突出。一是公共图书馆数量严重不足。2013年,我国平均43.72万人才拥有一家公共图书馆,而美国每1.3万人拥有一家公共图书馆,英国和加拿大每1万人左右拥有一家公共图书馆。二是公共图书馆馆藏严重不足。2013年,全国人均拥有公共图书馆藏书仅为0.55册,贵州为0.33册;全国县级以上独立建制的公共图书馆每馆平均藏书量应为25.6万册,而贵州省8万册!全国公共图书馆人均购书经费为1.22元,贵州为0.321元。三是公共图书馆的利用率很低。2013年,全国公共图书馆持证读者数仅占全国总人口的不到2.5%,占全国城市总人口的不到4.5%,而美国是68%,英国是58%,新加坡是43%。贵州公共图书馆持证读者数占全省人口的0.75%,占城市人口的1.87%。全国公共图书馆年接待5亿人次,人均年到馆0.36次,美国人均年到馆5.1次,贵州人均到馆0.133次。全国公共图书馆年人均外借0.3册次,贵州为0.096册(以上数据由国家图书馆研究院20149月发布于《中国公共图书馆事业发展基础数据概览》)。

二、地方政府对公共图书馆重视普遍不够

地方政府对公共图书馆重视普遍不够,公共图书馆很难成为城镇的文化地标和居民的生活必需。一是改革开放30多年来,地方经济有了长足发展,但地方公共图书馆发展缓慢,一些基层图书馆今不如昔。二是随着城镇化的快速推进,公共图书馆原址被置换做商业建筑开发的做法较为普遍。一些地方将公共图书馆建在远离市中心的地方,违背快捷、便利的选址原则,形同虚设。更有甚者,一些地方公共图书馆长达数年缺位待建。三是地方政府不重视全民阅读推广。在地方,有超过65%的居民从未去过图书馆,38%的中小学生进大学前未进过公共图书馆;有超过20%的居民不知道本地公共图书馆,11%的出租车司机不知道公共图书馆;仅有4%的中小城市有“图书馆”的道路标识。三是地方政府普遍不重视公共图书馆人才队伍建设。基层公共图书馆人员不足,尤其是专业馆员稀缺,图书馆成为安排本地公务员、引进人才的家属的场所,甚至图书馆馆长人选也只是作为解决待遇的职位。因此,公共图书馆的服务能力和服务水平可想而之。

“农家书屋”普遍形同虚设,村民阅读成空白。一是重建轻管。村干部不重视,没有落实专人负责,关闭是常态。二是藏书匮乏。多数书屋图书少,配书一刀切,与村民的生产生活需要脱节,基本无更新。三是管理员缺乏,素质低。四是借阅率低。农村大多数农民缺乏阅读习惯,加上阅读推广缺位,图书借阅率极低,大部分“农家书屋”处于闲置状态。

三、民众对阅读的认识不足

1、阅读是人生学习能力的基础

如果我们把学校里各类学科看成是一把锁,那么阅读开锁的钥匙,不仅学文科需要阅读,理科也同样需要阅读。没有阅读过程就不会有对问题的深刻理解。比如:一道应用题如果不经过认真的阅读和分析,很难会得出正确的结论。

2、阅读可以让人终生受益

有人认为:这世上最有趣的事,第一是人,第二是书。因为,书能使人抓住这个世界秘密的核心。

你读什么样的书就是什么样的人。如果你什么也不读,那么你的头脑就会萎缩,你的理想将因失去活力而动摇。

书籍和阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持,更是对我们思想和心灵的升华与净化,进而改变我们的生活轨迹。

馀秋雨先生曾经这样评论过书籍的功能,他说:“只有书籍,能把辽阔的时间浇灌给你,能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你,能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯,短短几十年光阴,居然能驰骋古今,经天纬地,这种奇迹的产生,至少有一半要归功于阅读。”

阅读使文字具有了永恒的价值,它比图像更空灵,比记忆更清晰,比冥想更深邃。它让你站在巨人的肩膀之上,让你凌驾于伟人的思考之上。阅读是人社会化的重要途径,它把自然人转化为社会人。我们所认识的世界、人生、社会,很多都源于阅读。

3、阅读能够提高民族素质

一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的读书水平。中国人历来就有“行万里路,读万卷书”的优良传统,中华民族历史上一直是一个热爱学习、勤奋读书的民族,勤于且善于读书正是我们民族精神动力不竭的源泉。继承和发扬中华民族热爱读书的优良传统在新的世纪意义尤其重大。新的时代,对个人而言,读书一样是完善自我、塑造自我、提升自我最重要的途径,对国家而言,国与国之间的竞争已经越来越表现为文化与科技的竞争。

国民读书率的高低,对于国家与民族的兴衰成败具有巨大的影响。倡导人人读书,提高国民素质,这是一个国家实现繁荣和富强的重要举措。

四、阅读能力的培养从教育做起

(一)阅读能力的培养从婴幼儿开始

父母是孩子的启蒙老师

这些培养婴幼儿阅读的方法我们的家长和幼儿园的教师做到了吗?

1、孩子下生虽然不会说话,但是它们已经开始接触事物,老人经常这样形容婴儿,一天长一个见识。一个苹果如果婴儿可以看到它,触摸它,品尝它,听到和看到这个词,他(她)就会学说它和读它

2、给他看到的东西贴上标签:如:桌子、床、水杯等。

3、给他能做到的打贴上标签:如:走、吃、拿、听等。

4、玩语音游戏:FUNDAMENTALS

batgottrain

catpotbrain

sathotdrain

mat

    5、用重要的词语作游戏FUNDAMENTALS

                                            ananybeenbest

butcandoeven

funhandhatmust

nonenowonceslow

    6、选一些好的儿歌教孩子读

儿歌,是儿童诗歌中的一种,它语句精练,结构简短,韵律优美,节奏分明,易懂易记,读起来琅琅上口,深为孩子们所喜爱。一位儿童文学作家曾经说过“儿歌是知识的百宝袋,蕴藏着人类语言的珍珠……”因此应该给孩子经常念诗歌、唱儿歌。

让孩子多听、多读、多背儿歌,有利于孩子学习语言,能提高他们对儿童文学的兴趣,从中受到各方面的教育。

我们应当尽量选择一些词句优美、浅显易懂、顺口好听的儿歌。示范朗读,注意音韵、节奏,整首儿歌都要用普通话,有感情地朗诵。

7、教宝宝看图说话

让孩子学习语言时不仅能清晰地听到,而且更要让孩子看到写得十分醒目的词语或看色彩书画。

通过看图会使孩子的理解能力,得到早早的开发。可以丰富孩子的想象,而且小朋友比较接受,特别是比较可爱的动画形像。可以锻炼孩子的视觉和说话能力,让孩子欣赏与阅读之间更加喜欢学习的。

比如儿歌:(文字浅显、图意清晰和结合幼儿生活情景自编的、短小易学的儿歌)帮助幼儿了解画面与文字的关系,鼓励幼儿了解画面与文字的关系,鼓励幼儿独立认字念儿歌、背诵儿歌。

(二)阅读能力的培养和阅读习惯的养成应作为小学和初中的重点

1、一个让我最感动的阅读场面

学校里有一个能容纳上百余人的学生阅览室,阅览室的四周墙壁放着书架,摆放着各种适合于学生阅读的图书,定期更换。阅览室中间摆放着长方形桌椅。学校每周为每个班级安排一节阅读课,阅览室能容纳两个班级的学生,学生带着笔和笔记本,(为了便于保存,学生的读书笔记本都是精装的)学生选择自己喜欢的图书后,有秩序的坐在座位上开始阅读,一边读一边做读书笔记。我没有去考证学生的阅读收获,最起码能培养学生良好的阅读习惯,作为一个教育工作者,看到这样一个聚精会神的阅读情景,内心顿有不亦说乎的感觉。

2、教给学生阅读方法

 下面一段话来至一位教师指导学生阅读的体会,我们的教师都做到了吗?

阅读分类的标准有多种。根据阅读时细密和简约的情况,阅读可分为精读和略读。精读是对阅读材料做全面、精细、深入的理解,对作品的思想内容、人物事件、篇章结构等彻底通晓,即一字一句也不能放过,是完全性阅读。它通过细读、反复等形式,推敲、琢磨文句,求的是知识的深度。略读是不完全性的阅读,它的特点是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要关注的问题上。通过浏览、跳读等形式,舍去无关紧要部分,省略了逐字逐句,乃至逐章逐篇的阅读过程。在阅读时间不变的情况下,它可扩大学生阅读的量,扩充学生的知识面。略读前可先让学生找一些有关作品的内容梗概、名家评点来读读,这样学生便可先粗知大体内容。略读时教师要特别注意训练学生的速度,要让学生养成默读的习惯,真正达到“阅读一般现代文每分钟不少于 500 字”的速度要求,并且要逐步提高,力争做到“一目十行”。 另外,我们还可指导学生尝试运用“三遍阅读法”,茅盾说:“读名著起码要读三遍,第一遍最好很快地把它读完,这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景;第二遍要慢慢地读,细细地咀嚼,注意到各章各段的结构;第三遍,就要细细地一段段地读,领会、运用,这时要注意到它的炼字炼句。”像这类名人的读书方法将会使学生终生受益。

3、学校要为学生创设良好的读书环境

这些阅读条件学校都真正达到了吗?

1、学校图书馆和图书室向全校师生开放,学校图书馆藏书数量能保证全校师生的阅读,书生比为40:1,图书种类齐全,适时更换。。

2、每个班级设置图书专柜,布置好图书角。按照学校制定的《图书管理制度》,为每个班级配置图书。为班级营造书香氛围。

3、让学校每一面墙壁都飘满书香,加强文化长廊建设,记录学生的读书活动和读书体会,使之成为书香长廊,为师生展示读书成果提供平台。

4、构建多元化的读书网络,建立“个人书橱”“班级书柜”“学校阅览室”“电子阅览室”,使师生的读书成果能够互相交流,资源共享。

既然国家提倡全民阅读活动,阅读是每一个公民完善自我、塑造自我、提升自我最重要的途径,也是我们改善和提升生活质量的重要载体,是我们实现伟大中国梦的助力器,每个公民在学校学习生活的阶段,作为学校教育应该承担培养人阅读能力和习惯的的责任和义务,为打造书香国家,早日实现小康社会做出贡献。

参考材料:

1、《中国共产党第十八次全国代表大会工作报告》

2、《十二届人大三次政府工作报告》

3、《学习的革命》

4、网上有关全民阅读的文章

 

 

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